（首发于《知乎-专栏》2020.10.23）有人讽刺现在海内高等院校的本科生造就方式与五十或一百年前险些相同，除了课堂PPT、微信群部署作业！说好的“与时俱进”呢？也许教书育人的本质千年未变，但与科技和社会的日新月异相比，教育界简直有汗颜之处。虽然大家可以找到足够的理由为自身辩护，但创新与厘革终归是当今中国的主旋律，掌握专业技术制高点的大学理应在教书育人的创新上勇猛前行，纵然做不到先锋模范，也不能成为反面课本不是?创新之路何在？本系列文章拟将深圳大学2019教学创新革新研究项目的阶段性陈诉分享出来，供有识之士参考。图片泉源：作者拍摄关键词释义“本科生”：泛指在大专院校中就读的学生，更精致的表述是大二及以上年龄的同学，大一也不是绝对不行，而是他们刚开始学习基础知识，对专业性应用类知识尚未深入接触。
固然，学霸不在此列，他们想干啥就醒目啥！全日制研究生和专业硕士同样适用本创新，实际上他们更适合，不说更全面的专业知识和能力，还受过或正在接受良好的研究训练和写作技巧，唯一的遗憾是他们的人数远远少于本科生群体。“揭晓”：辛辛苦苦写出来的文章肯定得揭晓，要否则躺在硬盘里多憋屈啊？于是问题就酿成怎样揭晓?传统的揭晓途径是纸质渠道，如期刊杂志、报纸、书籍等等，其中以期刊为最主流的形式。
海内期刊虽然总数不少，但落实到某个专业领域，往往只要有限的区区若干种，这些有限的数目中还要分权威、焦点、普通级等等，那些优秀的专业期刊都不够教授博士抢的，什么时候轮获得本科生！而那些垃圾刊物，填在简历中比不揭晓还丢人！没有人甘愿宁可把辛辛苦苦写出来的文章揭晓在花钱又丢人的烂刊物上，然而，要让本科生写出够水准的又谈何容易！他们尚未接受完整的学术研究训练，指导教师必须手把手地从零开始教，效果累到吐血还是个四不像，比自己动手还辛苦，加上揭晓成本过高、周期过长，宽大老师和同学都是满满的挫折感，有人甚至戏称这是本科生教学革新中的“哥德巴赫料想”。总而言之，“优质平台够不着，劣质平台不甘愿宁可”。图片泉源：作者拍摄其实，挫折感主要来自于传统上的规则设定：学术类文章必须揭晓在纸媒专业平台才算数。
凭据诱因理论，既然规则如此，人们就只有调整适应才气获得认可。殊不知，当年的规则制定者的世界中只有纸媒啊！前辈无错，厥后者却萧规曹随，刻舟求剑，误人误己。再者，优质纸媒平台由于数量少、容量小，倾向于刊登前沿性学术研究结果，这是无可非议的，可是，除了前沿研究之外，尚有大量领域需要把高深研究转化为实际生产力的知识应用类的专业文章的流传和引领，企业治理人员需要诸如“2020-2022数字流传营销七大趋势”、“用户体验的六个陷阱”、“品牌资产增值的三大最新计谋”，公共治理部门需要“投诉处置惩罚的六大心理技巧”、“优质服务系统层面设计基本计谋与技巧”，服务行业需要“客户数据分析的基本框架”、“会员治理的三个最新技巧”等等，这些知识应用领域人数庞大、需求强烈，而且直接影响我国各行各业的生长质量和速度。不得不说，在这方面纸媒平台是乏力的，也远远没有起到应有的作用，导致无数优秀研究结果明珠蒙尘，令人叹息。
实际上，就知识应用领域而言，在21世纪，有一类新平台（其实已经不新了，只是一直被知识界所忽视）无论在知识流传度、社会影响力、自我成就感、教学激励性等方面都绝不逊色，那就是海内超一流的电子媒体平台，如知乎、头条、搜狐、新浪、、等等。相对优质纸媒期刊，电媒平台专业板块（不是传统认识上的网文、八卦类文章，而是聚焦在经济、治理、服务等领域的专业性较强、教育功效较强的专业板块）具有发文周期短、发文容量几无上限、受众数量远远凌驾传统纸媒、读者广泛社会各阶级、知识扩散成本险些为零等优点，同时也有门槛低、审核松、商业性过强导致的鱼龙混杂、良莠不齐、口碑低下等缺点，但不行否认的事实是，电媒已经在知识应用领域具有越来越大的作用和职位。如何消减电媒平台的缺点、强化电媒平台的优点，将是大学教学创新解决方案研究的重点内容之一。
想要普遍认同电媒平台专业板块的发文价值，首先要明确的是：网络文化结果是否具有价值？早在教育部于2017年12月6日召开的新闻公布会上，教育部思想政治事情司司长张东刚在回应“网络文化结果能不能算科研结果”时表现，任何结果，不管在哪揭晓，只要有正能量，对人有正面的促进、引领作用，都是好结果。评价应以内容为尺度，不应以载体为尺度。浙江大学优秀网络文化结果认定实施措施（试行）已于2017年开始实施执行，其中划定在电子媒体及其“两微一端”揭晓的优秀网文，凭据公布平台与流传水平可认定为海内权威、一级、焦点等学术期刊论文，纳入学校科研结果统计、各种提升评聘和评奖评优规模。该措施公布后引起了广泛热议，赞同者甚众，质疑者也不少。
大多数品评者对网络载体的文化结果价值认同并无太大异议，阻挡的主要是结果认定的详细做法如“10万+阅读量”等。现在，除浙江大学以外，也有一些高校举行了探索。好比，上海交通大学试点将优秀网络文化结果纳入宣传思想事情干部职务职称评聘条件；吉林大学出台划定勉励优秀网络文章和网络舆情信息稿件创作，划定优秀网络文章的体裁为新闻评论，时政、高教、社会热点解读文章和长篇通讯文章。上述争论其实对“本科生发微文”教学革新创新的影响并不大，本科生发文章的目的既不是升职称，也不是评大奖，因而无需庞大繁琐严格的评价认证法式，无需“网红”的高峻上尺度，恰恰是回归了写文章的本源：整理自己的所思所得，流传出去以有利于社会，仅此而已。
因此，没有了功利性目的，不求直接的回报，只以专业知识应用回馈社会，“内容为王”，知识至上。图片泉源：作者拍摄“微文”：与具有尺度范式的论文差别，“微文”具有以下三个特点：篇幅不长：2000-3000字左右，适合碎片式阅读；专业性突出：专门针对社会中各种专业人士的痛点着笔，有效扩充读者的知识和应用计谋储蓄；强调应用：微文重点是解决问题，重在当下，重在实用。因而，“微文”的完整表述应该是：线上应用类专业性微篇幅文章。
学前学中和学后大学服务的首要工具是学生，因此从学生视角来分析现有教学模式存在的问题是直指本质的。有网文对学生们的品级举行了分类（居然分成了十多种，但其中最典型的是学霸、学民与学渣），虽不无讥讽搞笑，但其中的真实性是客观存在的，需要教育者因材施教。学霸：聪慧、勤奋、自律等等所有的褒义词都适用，完成课堂学业简直是游刃有余，拿到好结果然后开开心心地生长喜好去也。
学民：以学霸为目的，勤奋受苦，努力获得更好的结果。学渣：在努力与放弃中纠结不已，如果有个好理由可能今后浪子转头，没有就这么过四年算了。
其实能进同一个大学同一个学院，说明同学们的起点是基本一致的，后面的分化往往是自身性格和选择的效果。虽然有人不在乎结果和学业，但绝大多数的同学还是想要在专业上名副其实学有所成的，因此大学如何引导是学生成才最主要的因素。图片泉源：作者拍摄之前的许多教学研究主要聚焦在大学教学的前期和中期，从规矩学习态度、明确学习意义到掌握学习方法、扩大阅读面、提升考试技巧等方面不停深入，以期取得良好的学习效果。
然而，一个经常被忽略的问题是：学完课堂内容了之后该怎么办?拿到了好分数就万事大吉了吗？如果这是真的，那么“高分低能”、“眼妙手低”这些说法又是怎么来的?“书到用时方恨少”又代表了什么?对大学生学习效果的应用磨练，海内院校并不十分重视。常见的方式一是实习，二是推动本科生做研究发论文。实际上，假期实习基本上都是虚应其事，只要看到实习证明就顺利过关皆大欢喜；本科生发论文效果也不理想，更是让指导教师痛苦不堪。问题的提出与外洋名校相比，海内大学的学习量是不高的。
MIT的“学习、睡觉和社交，只能三选二”、耶鲁的“每周1000页阅读质料”等等对中国大学生来说是不行思议的。海内大学课程设计中普遍信息量偏少，以中等生为标杆，只要认真听课、完成作业、偶然查阅课外资料，就能完全掌握。
显然，这对学霸来说过于轻松了。换一个视角来看，好好听课、认真做作业、取得好结果、拿到奖学金就算完成学习任务了吗？然后就可以放心玩游戏了吗？现在主流的教学理念简直是这样认为的，然而许多优秀学生的心中隐隐感受到有哪儿差池，却又说不出来。现在宣布谜底：你的这种感受是正确的，GPA3.95只是讲明你做好了第一步，离真正的融会领悟另有两座大山要翻越！更要命的是，如果缺少了后两步，第一阶段的结果也会随着时间逐步淡化，最后留下的工具寥若晨星，这也是许多人大学生涯的真实写照。
许多人学习了十多年的英语，事情之后只要不常用，就会退化到无力领导初中英语的田地。如果对大学学习的认知不提升，最惋惜最遗憾的正是那些优秀学生，他们在本该勇攀专业岑岭的三分之一处停步了，并沾沾自喜而不自知，错过了原来唾手可得的更高成就。那么，想要改变“学霸吃不饱、学民咬牙吃、学渣不想吃”的现状，想要大幅度提升课程教学效果，使学生真正学到本事成为专业精英，让四年大学的价值极大值化，让学霸真正成霸、学民更上层楼、学渣赢得殊为不易的成就感，我们该怎么做?让创新来提供新的思路吧！下篇预告：大学教学创新之“本科生发微文”（二）：学神养成三部曲参考文献1. 央广网，网络文化结果算不算科研结果？教育部：以内容为尺度，2017.12.72. 浙江大学，浙江大学优秀网络文化结果认定实施措施（试行），2017.9.83. 王微, 浙大创新学术评价“10万+”文章或可等同于期刊发文，《科技导报》，2017.194. 叶丹，学霸和学渣的区别及品级划分，高三网，2019.10.10。
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